為深化“雙減”背景下的素質(zhì)教育，提升師生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）初三數(shù)學(xué)備課組于11月精心策劃并成功舉辦“數(shù)學(xué)思維與解題能力提升”主題學(xué)科素養(yǎng)月活動?；顒右运季S導(dǎo)圖創(chuàng)作、命題設(shè)計大賽、教師講題比賽為三大抓手，為初三數(shù)學(xué)教學(xué)注入蓬勃活力，實現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)與教師能力的雙向提升。

學(xué)生活動展風(fēng)采：從“解題者”到“建構(gòu)者”的跨越

一元二次方程思維導(dǎo)圖：讓知識可視化、體系化

以“一元二次方程”為核心的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作大賽，引導(dǎo)學(xué)生跳出單一知識點的局限，從概念內(nèi)涵、公式推導(dǎo)、題型分類到實際應(yīng)用，多角度梳理知識脈絡(luò)。同學(xué)們積極構(gòu)思、巧思設(shè)計，將抽象的數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)化為色彩鮮明、條理清晰的圖形語言。一幅幅優(yōu)秀作品不僅展現(xiàn)了完整的知識框架，更折射出對知識點的深度理解與靈活串聯(lián)，讓數(shù)學(xué)思維在筆尖綻放。

命題設(shè)計大賽：換位思考中深化理解

“從解題到命題，換個角度學(xué)數(shù)學(xué)”——命題設(shè)計大賽以第一學(xué)月知識為載體，鼓勵學(xué)生變身“小命題人”?；顒右髧@初三數(shù)學(xué)核心知識點，自主設(shè)計兼具區(qū)分度與創(chuàng)新性的題目，并配套審題要點、解題思路及答案解析。這一過程中，學(xué)生不僅深化了對知識本質(zhì)的把握，更培養(yǎng)了逆向思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_(dá)能力，實現(xiàn)了從“被動接受”到“主動建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變。

教師講題大賽：以講促研，以賽提質(zhì)

為精進(jìn)教學(xué)技藝，提升解題指導(dǎo)水平，初三數(shù)學(xué)備課組同步開展教師講題大賽。大賽聚焦中考重點大題，老師們以“如何讓學(xué)生聽懂、學(xué)會、會用”為出發(fā)點，深入剖析解題思路，創(chuàng)新教學(xué)方法呈現(xiàn)。從題干拆解到突破口尋找，從常規(guī)解法到技巧點撥，老師們各展風(fēng)采，在“講題”中深化對學(xué)情的把握，在“賽課”中碰撞教學(xué)智慧?！耙灾v促學(xué)、以賽提質(zhì)”的理念，讓每一次講解都成為教學(xué)方法優(yōu)化的契機(jī)。

活動成效與展望：深耕素養(yǎng)，共繪育人新篇

活動結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示，審題時的切入點更清晰了，梳理解題思路的邏輯性更強了，數(shù)學(xué)表達(dá)也更流暢了；教師們則通過交流研討，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，為后續(xù)針對性教學(xué)提供了新思路。

展望未來，初三數(shù)學(xué)備課組將持續(xù)深化活動成果：一方面，探索數(shù)學(xué)建模、趣味數(shù)學(xué)游戲設(shè)計等創(chuàng)新形式，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的實用魅力，提升應(yīng)用能力；另一方面，常態(tài)化開展解題研討會、命題交流會，加強教師協(xié)作，不斷提升教學(xué)與指導(dǎo)水平。

學(xué)科素養(yǎng)月活動雖已落幕，但數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育永不止步。此次活動搭建起師生共成長的平臺：學(xué)生在“做題—講題—命題”中螺旋上升，教師在“備題—講題—評題”中精進(jìn)教學(xué)。愿全體師生將活動中的收獲化為日常動力，在數(shù)學(xué)的海洋中探索未知、收獲成長，共同書寫遂寧四中數(shù)學(xué)教育新篇章！