3月28日，“成都市2025人工智能教育智能體賦能學科教學研討會”在樹德中學（光華校區(qū)）盛大啟幕。我校教師代表深度參與這場教育變革的思想盛宴，共同探索人工智能與基礎教育深度融合的創(chuàng)新路徑。

本次研討會上午環(huán)節(jié)精心設置了五大核心議程，環(huán)環(huán)相扣：

一、戰(zhàn)略引領：教育部及省市領導致辭，擘畫AI教育發(fā)展藍圖

二、項目啟航："樹德號智能體+學科號"建設正式啟動

三、智庫組建：頒發(fā)人工智能教育指導專家聘書

四、思想盛宴：三位頂尖專家?guī)砬把貙W術報告

五、智慧碰撞：圓桌論壇探討AI教育熱點議題

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領導致辭

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中國電子信息行業(yè)聯合會數字經濟專委會理事長劉九如從教育強國戰(zhàn)略視角，高度認可樹德中學在課程融創(chuàng)、師資育成及跨學段銜接中的示范價值。他強調，人工智能教育亟需打破傳統(tǒng)知識灌輸框架，構建“場景嵌入+項目牽引”的雙輪驅動模式。

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成都教育學會會長賴石梅強調，要以樹德中學為示范，通過貫通課程、跨學科融合和國際科創(chuàng)成果轉化，構建大中小學AI教育體系，推進資源共享與師資培訓，培育AI素養(yǎng)人才，服務教育現代化戰(zhàn)略。

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四川省成都市樹德中學黨委書記胡霞強調AI賦能教育的戰(zhàn)略價值，介紹樹德中學創(chuàng)新實踐"五智"育人模式（助教、助學、助育、助評、助研），推進大中小學AI教育一體化發(fā)展。?

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樹德中學劉濤副校長系統(tǒng)介紹了樹德中學AI教育成果，重點展示了大中小學一體化建設的"五個一"工程：一個愿景目標、一批研究項目、一套課程體系、系列教材資源和能力評定標準。

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王二華副秘書長發(fā)布"中國青少年AI教育公益計劃"，該計劃將為樹德中學AI教育一體化建設提供全方位支持，包括教材研發(fā)、課題攻關、競賽資源等核心要素。?

啟動儀式

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在與會領導和教師的見證下，樹德中學正式啟動"大中小學智能教育一體化建設"及"樹德號智能體+學科號"項目。

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聘任儀式

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樹德中學舉行人工智能教育專家聘任儀式，正式組建由國內頂尖AI教育專家組成的智庫團隊，為學校大中小學人工智能教育一體化建設提供戰(zhàn)略性指導與專業(yè)支持。

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主題講座

本次研討活動特別邀請了國內人工智能教育領域的頂尖專家進行專題講座。

教育部信息科技課程標準專家組組長熊璋教授強調，新時代教育必須突破傳統(tǒng)學科邊界，著力培育學生的科學素養(yǎng)與綜合能力。他以"知者不惑，仁者不憂，勇者不懼"的古訓寄語教育工作者，倡導在人工智能時代堅守育人初心，實現人機協同的智慧教育新范式。

清華大學國家信息研究中心研究員王東提出，構建貫通式AI教育體系需實現三大突破：首先打通學段區(qū)隔，其次打造"基礎理論—技術應用—跨學科實踐"的完整課程鏈，尤其要重點突破師資培育這一關鍵環(huán)節(jié)。

華南師范大學教育信息科技學院鐘柏昌教授提出人工智能教育的"五化"課程架構：以工具智能化為起點，通過問題模型化和模型優(yōu)化的實踐過程，最終實現思維可視化和道德情感內化的育人目標，構建從技術應用到價值塑造的完整培養(yǎng)路徑。

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圓桌論壇

圓桌論壇上，教育專家圍繞AI賦能教育的三大核心議題展開深度對話：教育變革新路徑，教師發(fā)展新要求及科技人文新平衡，形成重要共識：AI教育是教育理念的系統(tǒng)性重構，必須堅持"技術融合、教育公平、倫理先行"三大原則，方能實現高質量發(fā)展。下午，樹德中學呈現了多節(jié)AI賦能學科教學的示范課堂，充分展現了人工智能技術與各學科深度融合的創(chuàng)新實踐。通過"AI+學科"的雙向賦能模式，執(zhí)教教師們生動演繹了智能技術在優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學方法、提升課堂效能等方面的多元應用。

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優(yōu)質課展示

語文教師譚至麗、地理教師范紫琳、信息技術教師陳施含帶來優(yōu)質課《揚雄賦蜀都 學子鑒成都》

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四川省語文兼職教研員胡丹老師對本堂融合課給出了一個生動的比喻：語文和地理學科如同火鍋中的清湯與紅湯，各具特色又相得益彰；而信息技術則如同鍋底燃燒的火焰，讓整個課堂"沸騰"起來，激發(fā)出教與學的無限可能。

成都市樹德中學光華校區(qū)心理教師李衡、劉強進行優(yōu)質課展示

成都市教育科學研究院黨委委員、心理與藝體教育研究所所長曹璇對本節(jié)課給予高度評價。她指出，這節(jié)課通過AI技術與教學的創(chuàng)新融合，實現了深度人機互動，不僅拓展了教學形式，更引導學生思考AI時代下的自我定位與發(fā)展方向，為學生的優(yōu)勢潛能開發(fā)注入了新動能。

成都市樹德中學光華校區(qū)謝英美老師優(yōu)質課展示：?An old man tried to move the mountains

成都市樹德實驗中學弘毅分校唐搏老師優(yōu)質課展示：2024人教版七年級（下）英語 ?Unit3 Keep Fit ——Exercise

成都市樹德協進中學李波老師優(yōu)質課展示：Reading Circle（英語閱讀圈）

優(yōu)質課展示結束后，三位授課教師就教材、教法、學法、AI融合、教學過程和教學反思等方面進行說課。

成都市英語教研員黃正翠老師結合三位老師的課例分別評課。黃老師強調，在平常的英語教學過程中，教師、學生和AI都應該要有自己的角色定位，教師首先要深挖教材，解讀文本，回歸教材本身，從而對AI進行有效的“投喂”，這樣獲取的信息才會有認知、文化和情景的深度。

錢楊老師執(zhí)教《與AI共繹余弦之美》，依托樹德號智能系統(tǒng)精準推送習題，滿足學生個性化學習需求。

謝婷老師以《解密生活中的概率密碼》一課巧妙融入AI模擬實驗，通過生活化案例探究頻率與概率的規(guī)律，使數學學習更貼近現實。

肖杰丹老師在《探秘變量世界》中，借助樹德號智能體實現趣味交互式學習，課堂生動活潑。

成都市教育科學研究院副院長黃祥勇在評課中充分肯定了課堂教學的突破性設計，并針對AI技術融入教育提出三點關鍵建議：需在“守正與創(chuàng)新”中尋求傳統(tǒng)根基與突破性探索的動態(tài)平衡，在“效率與深度”間協調推進效能提升與素養(yǎng)深化的目標，同時在“虛擬與現實”維度促進技術應用與教育本質的深度融合。

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成都市樹德中學 谷雨老師執(zhí)教—《古韻新聲——詩詞音律的算法織韻》

授課老師谷雨對本堂課的選題、教法、學法教學過程等進行說課

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成都市音樂教研員李萍老師進行評課，贊揚本堂課教學目標達成的很好，教學過程中谷雨老師用詞清楚，邏輯清晰。強調了AI在課堂中的運用要分析學情，因地制宜因材施教。

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學習收獲

參與此次人工智能教育研討培訓，我校參訓教師深受啟發(fā)：

語文：補宇晴

時代變革中，教育首當其沖。AI的崛起不僅帶來海量資源，更引發(fā)教育本質的思考——當知識觸手可及，教師的角色該如何重塑？在樹德中學這堂驚艷的三師融合課里，我看見了未來的切片。語文的詩意、地理的廣袤、信息技術的精準，在AI的串聯下編織成多維知識網絡。這場課堂告訴我們：未來的教育，不在于記住多少知識，而在于如何智慧地運用工具、整合資源、創(chuàng)新思考。

地理：李婷

這堂《蜀都賦》跨學科融合課如一場數字交響曲，在地理老師的指引下，學生通過人工智能樹德號快速搜索了解漢代成都的城市景觀并分析出原因，復原漢代成都景觀；語文老師帶領我們用AI續(xù)寫新賦，千年古韻與現代算法在文字中碰撞出奇妙的星火；信息技術老師則化身隱形指揮，將古地圖、AI生成文本與"樹德號"實時數據編織成流動的知識圖譜。當古蜀文明與數字技術共振，我觸摸到學科邊界消融時迸發(fā)的智慧之光——傳承與創(chuàng)新本就可以共生共舞。

英語：向松

有幸參加了此次2025年成都市人工智能教育智能體賦能學科教學研討及培訓活動，通過此次活動，聆聽了專家的精彩講座，觀摩了AI融入英語課堂的優(yōu)質課展示，讓我對人工智能在教育中的實際應用有了更直觀的了解，收獲頗豐。作為一線教師，我們需要更新教育理念，積極擁抱新技術，充分了解學情，分析個體，深度備課，讓人工智能賦能學科教學，從而提高教學效果。今后，我將加強學習，提升自身的人工智能素養(yǎng)，積極探索，逐步將人工智能技術運用到教學中，加強和同事間的交流，共同探討人工智能教育的教學模式、教學方法、教學評價等問題，分享彼此的經驗和成果。

心理：李敏

參加“我的世界”心理課，收獲頗豐。課上，老師讓每一位學生用12塊積木任意搭建，這看似簡單的任務，卻因不同規(guī)則，呈現出多樣結果。這就像我們的人生，沒有絕對統(tǒng)一的標準。它讓我明白，每個人都有獨特的價值與存在意義，不應以單一尺度評判自己。無論優(yōu)秀或平凡，都有屬于自己的空間，能構建獨一無二的世界。

數學：田洛銘

在AI參與的三節(jié)數學課中，變量概念的學習通過動態(tài)可視化打破了抽象壁壘，用三角形模型展開，角度與邊長的關系在拖拽中具象化，AI生成表格圖形；余弦定理教學以實時交互的三角形模型展開，利用Ai讓學生了解自己感興趣的余弦歷史。概率課堂則通過千萬次AI模擬實驗，讓隨機事件呈現出清晰的統(tǒng)計規(guī)律。

AI以精準的知識拆解、無限耐心的即時反饋，展現了技術賦能教育的獨特價值——不是取代人類教師，而是用數據與算法編織出更立體的認知階梯，讓理性思維在沉浸交互中自然生長。

音樂：楊佳忻

這次AI音樂創(chuàng)編課，讓我深刻體會到人工智能技術為音樂教育帶來的革命性改變。AI工具能夠快速生成和聲編配、節(jié)奏型設計等音樂元素，大大降低了學生的創(chuàng)作門檻，讓每個孩子都能體驗作曲的樂趣。但更可貴的是，這堂課展示了如何讓技術服務于美育本質——教師引導學生用AI生成的音樂素材進行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美判斷和藝術表達能力。

我們作為一線教師，應該根據實際學情，適度運用人工智能，更好的提升課堂質量，關鍵在于把握"輔助而不替代"的原則，讓AI成為激發(fā)創(chuàng)意的工具，而非創(chuàng)作的主體。

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以智啟新，向未來前行

此次人工智能體賦能學科教學的研討及培訓活動為我校教師進一步拓寬了教育數字化轉型的視野。未來，遂寧四中（二中濱江校區(qū)）將深化“人工智能+學科”融合實踐，優(yōu)化校本課程設計，探索智慧課堂新模式，助力學生全面發(fā)展，為遂寧基礎教育高質量發(fā)展注入新動能！